本文转自：驻马店日报
聚力数字赋能 助推教育提质
——驻马店实验小学教育数字化转型工作综述
本报记者 柳浩楠 通讯员 李鹏飞
推进教育数字化转型、建设有温度的智慧校园，是落实教育高质量发展、深化“双减”改革、促进因材施教的核心抓手。近年来，驻马店实验小学立足本校幸福教育、德育为先、安全固本、全面发展的办学定位，摒弃“重硬件、轻应用，重技术、轻人文”的建设误区，走出一条贴合本校学情、高适配校本特色的数据化办学路径。
针对当前市面通用智慧校园系统普遍存在功能冗余、与学校校本课程脱节、多平台数据割裂等痛点，该校坚持“统一数据中台、模块化自主开发、按需迭代更新”建设思路，搭建全校统一可视化数据驾驶舱，实现全场景数据归集、互通、溯源与安全管控。
采用“基础通用模块+校本特色定制模块”双轨架构，兼顾日常办学刚需与学校独有育人品牌。基础模块覆盖智能备课、AI学情诊断、线上集体教研、安防技防、综合素质评价、课后服务管理等常规功能，满足全校标准化办学需求。该校建立常态化平台迭代机制，每学期结合新课标、课后服务、季节性安全工作升级资源库，累计自主上传校本微课、特色课件、安全资源2000多件，形成完全贴合本校育人路径、自主可控、可持续更新的数字资源生态。
该校构建分层分类、实操导向的教师数字素养提升体系，以“分层培训、数字教研、赛事激励、高校协同”四维路径，实现全员数字能力全覆盖培育，推动教师从被动使用设备转向主动依托数据优化课堂、开展教学研究。
实施差异化分层培训，拒绝“一刀切”式理论宣讲。针对青年教师、骨干教师、大龄教师、行政管理人员等开设定制化课程。培训全程采用“实操演练+课堂案例拆解”模式，定期邀请信息技术专业教师入校指导，实现教职工数字培训全覆盖。
构建线上线下融合数字教研闭环模式，推动数据服务课堂研究。完善“线上集体备课—智慧课堂授课—AI录播复盘—学情数据分析—线下研讨优化”完整流程。该校各教研组每周上传数字化教学案例，借助平台学情数据复盘课堂短板，将数据结论转化为校级微课题研究素材。
健全数字教学激励考核机制，激发教师自主应用内生动力。该校将智慧平台常态化使用、数字化课程开发、信息化优质课等纳入教师绩效考核核心指标，每学年举办智慧课堂教学大赛、校本数字资源评比、数字化课题成果展示活动，近3年累计产出数字化教学成果1200多项，多名教师在省、市级信息化教学竞赛荣获一等奖，建成了一支懂教学、善分析、会用数据的专业化教师队伍。
坚持“适度共享、边界清晰、杜绝焦虑”原则，实现有限度、人性化数据互通。所有数据仅面向学生直系家长开放，不推送班级横向排名、分数对比。
平台配套一对一私信沟通功能，替代无边界微信群刷屏沟通模式，班主任、学科教师针对性反馈学生情况，依托平台数据图表直观讲解班级整体学情，同步推送家庭教育数字课程，引导家长科学管控孩子电子产品使用时长。
数字技术是教学辅助工具，绝不能替代师生面对面交流、线下动手实践、真实情感互动等。该校从制度、课程、活动三个层面划定数字使用边界，构建“线下育人为本、数字技术为辅”的平衡机制，全方位遏制过度用屏、屏幕依赖问题。
分学段设置课堂用屏刚性标准，推行低年级“少屏课堂”制度。该校教导处依托AI巡课数据定期督查，严禁全程播放课件、用视频替代教师讲授等行为，对过度依赖屏幕授课的教师开展专项教研指导。同时，严格控制电子化作业占比，纸质书面、线下实践作业占比不低于80%，杜绝APP刷题、全程线上提交作业加重学生用眼负担。
该校依托特色研学、延时课堂、户外劳动实践等线下品牌活动，增加学生动手协作、面对面交流、亲近自然的机会。设计开发“去屏”校本化实践任务，鼓励学生线下完成诗词书写、自然观察笔记、体能训练，引导学生在真实体验中涵养品格、提升素养。
强化家校协同控屏引导，打通校外管控链条。该校通过智慧平台定期推送青少年电子产品科学管控指南，引导家长合理规划居家电子设备使用时长，鼓励亲子线下共读、户外出游、家务劳动，避免学生居家长时间刷短视频、玩游戏，形成校内规范、家庭配合的全方位护眼、控屏共育格局。
深耕数字校本平台，共育温情智慧校园。驻马店实验小学持续深化校本智慧平台迭代升级，完善教师分层数字赋能体系，优化家校安全数据共享机制，持续强化数据在教学、管理、决策中的应用价值，坚守“技术为用、育人为根”的办学底线，持续平衡数字化工具与线下人文教育，坚决规避屏幕依赖，不断丰富有温度、有特色、适配本校学情的数字教育实施路径，以数字化转型全面赋能“五育”融合，打造区域小学智慧校园建设示范标杆。
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